L’université selon Oberlin ( à ne pas confondre avec le collège du même nom)

I Texte d’un examen  destiné  au professeur Oberlin

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a* N’y a-t-il qu’une  seule bonne réponse à votre examen ?

b* A défaut d’une bonne réponse unique, la  bonne réponse est-elle nécessairement l’une des trois réponses proposées ?

c* Est ce que  la mise en cause de la question est une  mauvaise  réponse ?

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a*  Votre examen semble se  référer  à une situation spécifique.  En quoi en avez-vous précisé la spécificité ? Par exemple, le fait que les victimes portent le même nom   vous semble-t-il offrir une description suffisante ? 

b*  Faute  d’en  spécifier les circonstances  est- il bien utile de situer votre  question dans un contexte particulier ? 

d*   Si  un tel  contexte est essentiel, pourquoi poser votre question à propos de  Gaza  plutôt  qu’ à propos des  bombardements de civils en Syrie ? Pensez-vous que la médecine humanitaire  doive éviter  d’aborder les catastrophes humanitaires  quand celles-ci sont majeures ?

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a* La  question que vous posez  engage-t-elle un  savoir médical ? (que faut-il  faire pour soigner les  victimes ?)

b* La  question que vous posez engage-t-elle un savoir historique  (que s’est-il passé avant    les événements décrits ? Quel est leur contexte ?   )

c*  La  question que vous posez engage-t-elle un savoir  juridique  ( quelle est la nomenclature  des situations  où des  civils sont touchés  ? Cette nomenclature  ne comporte-t-elle  que des crimes ? N’existe-t-il pas, par exemple  des situations de riposte à des attaques,  ou des situations de légitime défense ?  

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a * Si la question que vous posez n’engage  aucun savoir médical ; si elle   est historiquement décontextualisée ; si  elle fait référence à  un éventail juridique tronqué, de  quelle discipline  relève-t-elle  alors    ?

b * Sans une discipline   de référence  autre que celle que vous bricolez, votre  évaluation des copies  peut-elle répondre à  autre chose qu’au zèle   manifesté ?  Et quelle serait  la sanction pour un zèle  un peu tiède ?  Faute de proposer des connaissances, notez-vous vos élèves sur leur docilité ?

c* Avez-vous entendu parler de l’expérience de Milgram ? Pensez-vous qu’elle illustre ce que devrait être la fonction d’un examen ?

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Vous considérez vous, vous-même  comme :

a *  Un enseignant  responsable ?

b*  Un militant   utilisant son enseignement comme une tribune ?

c*  Un    martyr  persécuté par une (la)  conspiration juive ?

d*   Un stratège chargé  d’une  manœuvre  de  diversion    face à l’actualité Syrienne , 

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Pensez-vous  que :

a*   les universités françaises devraient s’aligner sur un modèle Nord Coréen ?

b*   que le conflit  entre Israël et La Palestine est le problème essentiel du monde contemporain ? 

c*   Qu’il  faut être imbécile pour penser  que les universités transmettent des savoirs ?    

P.S.

Devant le retentissement de l’examen  donné par le Dr Oberlin,  fournissons aux militants qui  seraient tentés par ce type de renommée    quelques  autres  examens  du même type . Nous ne  proposons  qu’une poignée d’exemples. Mais il est facile d’en imaginer d’autres.   

1  Sciences Politiques

Pensez-vous que :

a  Israël soit un fait colonial ? 

b  Un  régime d’apartheid ?

c  Un bastion de l’impérialisme ?

d   Un « poignard planté au cœur du monde arabe » ?   

2 Histoire 

Pensez-vous que :

a le sionisme est  une  remise à jour du nazisme ?

b La  bible est le produit  de manipulations politiques ?

c Le peuple juif   est  un peuple inventé de toutes pièces ?

3  Etudes Culturelles 

Pensez-vous que les Israéliens  sont :

a  Des  OVNI ?

b  Des vampires ?

c  Des serial Killers ?

4  Linguistique

Quel est le meilleur mot pour  qualifier Israël 

a   Sanguinaire ?

b   Criminel?

c   Illégitime ?

 5   Cinéma

Faut-il  boycotter  les films    israéliens  parce qu’ils sont 

a   Des appels au meurtre 

b   L’expression  d’une indifférence brutale au sort des Palestiniens

c   Des alibis culturels  servant  à  justifier l’injustifiable   ? 

Daniel  Dayan